Si vous êtes l'aide d'un enseignant pour un étudiant avec l'autisme, apprendre tout ce que vous pouvez sur les troubles du spectre autistique.
La plupart des écoles offrent des ateliers. Celles-ci pourraient être à l'école ou ils pourraient être présentés à d'autres endroits par d'autres présentateurs. Renseignez-vous sur les ateliers. Si il ya une taxe de votre école devrait être en mesure de payer pour vous. Vous ne devriez pas avoir à payer pour eux. Aller au plus grand nombre sur l'autisme que vous le pouvez. Lire des livres. Temple Grandin a écrit des livres sur sa vie avec l'autisme. Ce sont une excellente façon de prendre du recul. Parlez-en à la gestionnaire de cas de votre école pour l'élève et à l'enseignant pour obtenir des informations. Apprenez autant que vous pouvez avant de travailler avec l'étudiant ou au moins dès que possible. Pas de deux de particuliers atteints d'autisme sont exactement semblables et ainsi aucune information devraient incliner votre point de vue, mais les enfants atteints d'autisme pensent souvent de façon différente et sont influencés par des choses que nous ne pouvions même pas imaginer. Vous devez avoir une connaissance de l'autisme afin de travailler efficacement avec eux.
Assurez-vous que vous avez été montré une copie du PEI de l'élève.
Le PEI doit vous dire à quel niveau ils sont et ce que leurs interventions académiques et comportementaux devraient ressembler. Ces choses-là dans l'IEP sont légalement tenus composants de leur éducation et ils doivent être fait à chaque fois. Si vous ne savez pas ce qu'ils sont et ne peut donc pas les faire, l'école est en violation des droits à l'éducation de cet enfant. Par conséquent, avoir une copie est un must si vous travaillez avec l'étudiant.
L'enseignant donnera le travail et vous fera travailler sous leur direction. Assurez-vous que l'étudiant, avec des modifications, participe avec le reste de la classe. Ils ne devraient pas faire quelque chose de totalement différent de celui du reste de la classe. Qui contrecarre l'objectif en eux étant dans un cadre plus général.
Sortez de votre façon de ne pas stigmatiser l'élève avec l'autisme.
Une des choses les plus difficiles pour les élèves atteints d'autisme est la socialisation. Les enfants commencent par la réalisation de la deuxième année ou alors qui est différent. Une partie de notre travail consiste à aider cet enfant intégrer et réussir académiquement et socialement à la fois. Leur PEI devrait même avoir des objectifs sociaux et les objectifs sur elle. Si l'enfant est stigmatisé comme l'enfant qui doit avoir quelqu'un à côté d'eux, il pourrait avoir un impact négatif sur leur socialisation. Sortez de votre façon d'apparaître comme le "salle de classe" l'aide tout en même temps la priorité à leurs propres besoins et de les mettre en premier. Une façon de le faire est, si vous voyez l'enfant avec l'autisme aux prises avec quelque chose, vous pouvez modéliser cette tâche à un groupe d'étudiants de sorte qu'ils ne sont pas distingués. Donnez beaucoup d'éloges et des commentaires positifs à l'ensemble de la classe, mais parfois aux étudiants spécifiques, y compris les. Ces choses aident à se sentir plus à une partie du groupe à la place du doigt comme différent du reste du groupe.
Modéliser et expliquer, mais ne pas faire le travail pour eux.
Il ya une tendance à donner beaucoup d'aide que l'enseignant ou aide aider l'étudiant est de les nourrir réponses. Ne fais pas ça! Donnez-leur l'aide afin qu'ils puissent effectivement faire leur propre travail. Vous pouvez expliquer, modèle, guide pratique, et reteach.
Utilisez la communication qui est efficace pour les élèves autistes.
Si l'étudiant avec l'autisme est non-verbale alors ils doivent avoir un système de communication qu'ils utilisent. Savoir ce que le système est et de l'utiliser. Ce système est pour vous d'utiliser avec eux et pour vous aider à utiliser avec tout le monde. Ils peuvent être obtenir des services vocaux. Si oui, parler à personne le discours sur les recommandations ou obtenir ceux de l'enseignant de la classe.
Si l'étudiant avec l'autisme est verbale, leurs aptitudes verbales peuvent encore être limités dans leur portée ou quality.They souvent besoin d'informations ventilées en petites étapes. Ils ont du mal à comprendre les aspects les plus subtils de communication, tels que la langue non littérale. Une partie de votre travail peut être pour aider à reformuler l'information des enseignants. Utilisez béton, langauge littérale, éviter toute argot ou significations implicites, utiliser aussi peu de mots que possible, utiliser un bon langage non-verbal (comme pointant vers ce que vous parlez, etc.) et de briser l'information en plus petites étapes. Ne pas toujours attendre pour eux de demander de l'aide. Ils ne savent pas ce qu'ils ont besoin d'aide ou peuvent tout simplement pas plaider pour soi (ce qui est une zone de difficulté pour l'enfant avec l'autisme). Si vous les voyez en difficulté, aller vers eux.
Donnez-leur soutien et aider avec toutes les modifications, mais limiter l'aide à tout ce dont ils ont besoin pour travailler de façon autonome.
Il est très facile pour les enfants atteints d'autisme à devenir trop dépendant de quelqu'un d'autre. Nous voulons leur apprendre l'indépendance. Cela a être intégrée à la façon dont vous travaillez avec eux. Soyez prudent de ne pas les aider rapidement. Vous ne voulez pas qu'ils soient frustrés, mais de leur donner une chance d'essayer des choses et de prendre un peu de temps avant de les aider. Je l'ai vu de nombreuses fois où l'étudiant a travaillé entièrement sur leur propre mais ne pouvais rien faire à moins que le collaborateur ou l'enseignant était assis juste à côté d'eux. Ils voulaient juste que la présence physique. Éviter cela. Créer progressivement une distance physique afin qu'ils puissent être indépendants. Soyez assez près pour garder un oeil sur eux, mais plus autour de la salle de temps en temps, se tenir près de tout un groupe d'enfants, etc. Ne les laissez pas devenir impuissants sans un adulte à un pied.