Comment faire une évaluation des besoins d'apprentissage

L'éducation est pas un one-size-fits tous proposition. Il est souvent nécessaire d'apporter des modifications aux méthodes d'éducation traditionnelles employées par la plupart des enseignants pour répondre aux besoins individuels de l'élève en difficulté. Les éducateurs peuvent effectuer une évaluation des besoins d'apprentissage afin de déterminer les besoins uniques de l'étudiant et de créer un plan pour aider l'élève à réussir académiquement.

Instructions

  1. Mettre en place un comité des besoins d'apprentissage. Ce comité devrait être composé d'une combinaison des enseignants et des administrateurs. Ce comité se réunira tous les une à deux semaines et discuter étudiants qui semblent être en difficulté et pourraient bénéficier de cours de rattrapage.

  2. Identifier les élèves qui ont besoin d'aide scolaire. Demandez enseignants à orienter les élèves qui semblent lutter dans leurs classes. Demandez aux enseignants de fournir un compte rendu détaillé des faiblesses des élèves ainsi que des établissements ou des interventions déjà essayé. Vous pouvez créer un formulaire pour les enseignants à utiliser pour faciliter le renvoi de l'élève, ou vous pouvez simplement leur demander de renvoyer par courriel.

  3. Demander aux élèves de remplir un questionnaire. Avant que l'équipe d'évaluation des besoins sélectionne des programmes ou des procédures d'aider l'élève en difficulté, il contribue à demander à l'élève de ses opinions sur l'apprentissage. Créer un questionnaire qui demande à l'élève de réfléchir à son éducation, et la liste des domaines dans lesquels il se sent qu'il lutte.




  4. L'élève en entrevue. Demander à l'élève ce qu'il trouve difficile. Il est possible que l'étudiant est engagé dans des pratiques métacognitives et a déjà examiné pourquoi il le fait mal. Pour lui demander son entrée pourrait être utile dans le processus de prise de décision.

  5. Rassemblez les enseignants à identifier les zones de faiblesse de l'étudiant. Consultez tous les enseignants de l'élève et de discuter des domaines dans lesquels l'étudiant expose faiblesse. Essayez d'isoler deux ou trois zones distinctes de trouble autour de laquelle vous pouvez vous concentrer votre étude.

  6. Collecter des données. Déterminer la gravité des luttes de vos élèves par la collecte de données concernant les sujets de préoccupation. Si le groupe a estimé que l'étudiant avait des problèmes particuliers avec achèvement des devoirs, avoir tous les enseignants de l'élève de suivre ses devoirs tourner-en pour une période de temps définie et enregistrer des données numériques concernant son taux de turn-en devoirs.




  7. Compiler les résultats de la collecte de données. Rassembler les données de tous les enseignants et de calculer des pourcentages globaux de l'étudiant. Si l'élève est âgé de 60 pour cent dans les zones souhaitables, comme le pourcentage de devoirs tour-dans, ou plus de 60 pour cent dans les zones indésirables, tels que parle sans permission, l'étudiant doit probablement logements dans le cadre de ce domaine de son éducation.

  8. Sélectionnez deux à quatre interventions pour essayer. Si les données indiquent la présence d'un problème, mettre en place des interventions qui feront en sorte que tous les besoins d'apprentissage de l'étudiant sont remplies et peuvent aider l'étudiant dans l'accomplissement académique.

  9. Essayez les logements. Informer tous les enseignants des établissements sélectionnés et les invite tous à les mettre en œuvre dans leurs salles de classe.

  10. Surveiller les notes de l'élève. Si son rendement scolaire ne améliore pas, envisager de modifier les interventions sélectionnés ou de les abandonner pour un cours d'action différent.

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