Comment développer les indices non verbaux pour la gestion de classe

Passez en revue vos règles. Lors de l'établissement des indices non verbaux, vous devez tenir compte des règles qui sont propices à être jumelé avec des indices de ce type. Règles qui traitent directement avec le comportement du groupe, tels que "ne pas parler" et "accéder à vos sièges quand les anneaux de cloche" peut être facilement établi un partenariat avec les signaux non verbaux distincts.

Sélectionnez indices appropriés. Chaque fois que possible, vous devriez faire votre queue pertinente à la règle en question. Les étudiants ne sont pas susceptibles de se rappeler une série complexe de symboles de la main, mais si votre queue a une connexion à la règle elle-même, ils auront du mal à retenir la queue moins. Si "accéder à vos sièges quand les anneaux de cloche" est la règle numéro trois, vous pourriez faire votre queue non-verbale aussi simple que levant trois doigts, en indiquant clairement que vous leur demandez de compléter la règle numéro trois.

Présentez indices aux étudiants. Enseignez à vos repères à des étudiants comme vous le feriez enseigner une leçon en classe. Expliquez aux élèves pourquoi les signaux non verbaux seront utiles dans la salle de classe, et de démontrer chaque cue aux élèves lents et répétés.

Pratiquez indices avec les élèves. Immédiatement après l'initiation des élèves à des indices, leur donner la possibilité de répondre. Déplacez-vous dans l'une des règles à la fois, la pratique de l'utilisation de repère. Pour pratiquer votre queue pour "ne pas parler" vous pouvez permettre aux étudiants de commencer une conversation avec quelqu'un autour d'eux et d'attendre pour un montant indéterminé de temps avant de tenir votre signal. Répétez cette procédure à de nombreuses reprises, assurant que les étudiants commettent la queue à la mémoire.

Établir des indices non verbaux pour les élèves individuels si nécessaire. Si vous avez des élèves de votre classe qui luttent avec leur comportement plus que le reste, vous pouvez établir un repère personnelle juste pour cet élève. Tenir compte des besoins de l'élève, et de rencontrer l'étudiant de travailler ensemble pour établir un repère non-verbale qui va rappeler à l'élève en difficulté de cesser le comportement inapproprié ou perturbateur. Cette queue discrète sera probablement moins gênant pour l'étudiant que de recevoir un rappel par voie orale constante.

Soyez cohérent. Si les signaux ne sont pas utilisés de manière cohérente, ils seront inefficaces. Une fois que vous avez établi vos repères, utiliser ces indices et seuls les indices de susciter l'action attribuée.

Louez étudiants pour répondre à la queue. Comme les étudiants commencent à répondre à la queue rapidement, éloges sur eux. Rappelez-leur plusieurs reprises combien vous êtes fier de leur travail acharné et comment vous êtes reconnaissants pour leur coopération.