Renforcer les stratégies de compréhension. Vous ne devriez avoir besoin de revoir, les stratégies de modèle et de la pratique de lecture au besoin. La plupart des enfants devraient entrer en sixième année avec une connaissance pratique des concepts de base. Vous pouvez avoir besoin de clarifier l'information sur la façon d'appliquer des stratégies, car il ya cinq (au moins) de se rappeler et les étudiants peuvent les confondre. L'objectif principal sera l'application de ce qui suit: prédiction, le questionnement, résumant, la clarification et la synthèse avant, pendant et après la lecture du texte.
Aller de l'instructeur à l'animateur. Sixième année est le moment où les élèves ont besoin pour devenir des apprenants actifs, autant que possible. Au lieu de leur fonction sur vous pour lancer l'apprentissage, les encourager à le faire en leur ayant "réfléchir à haute voix." Ceci est une excellente façon de commencer une leçon de compréhension.
Commencez en leur donnant la stratégie que vous voulez qu'ils appliquent à une partie particulière d'un texte, qui peut être une histoire ou un chapitre d'un livre. Si la stratégie est synthétise, leur demander quelle était la chose la plus importante qu'ils ont appris de ce qu'ils lisent et pourquoi. Donnez-leur environ 2 minutes pour réfléchir à la réponse, puis de l'apparier avec quelqu'un de comparer les idées. Vous pouvez aider au besoin, mais jouer un rôle passif. Devenir plus d'un facilitateur de l'instructeur.
Faites votre lecture en classe prêt. Autant que possible, faire de votre salle de classe un lieu où les élèves se sentent à l'aise et peuvent faire partie d'un environnement de lecture. Une bonne façon de le faire est de mettre en place un atelier pour Reader. Ceci est un temps quotidien ou parfois hebdomadaire (au moins trois fois) lorsque tout type d'activité de lecture est encouragée. Préparer les zones pour la lecture silencieuse, la lecture à deux et centres d'écoute (livres sur cassette ou CD). Idéalement, il doit y avoir un espace séparé pour écrire sur ce qui a été lu.
Tables avec du papier et des crayons ainsi que des forums effaçables à sec et des affiches doivent être disponibles pour faire des organisateurs graphiques. Les enfants peuvent tourner à travers les différentes zones sur une base alphabétique ou tout autre moyen de commande qui fonctionne pour vous. La chose importante est que chaque enfant à aller à travers chaque zone de la salle de découvrir le processus complet - de la lecture du livre à écrire sur ce qui a été lu, puis l'enregistrement des idées et des informations sur le texte.
Responsabiliser les élèves ce qu'ils apprennent. Élèves de sixième année sont maintenant à un âge où ils peuvent prendre la responsabilité de l'accumulation d'informations qu'ils apprennent au cours de l'année et ont facilement accessible. Pour les obtenir dans l'habitude de le faire ainsi que les aider à se organisés, ont à garder un portefeuille au cours de l'année. Cela peut être aussi simple que d'un dossier de deux poche ou élaborée en tant que liant de 3 pouces avec séparateurs. L'objectif est de les amener à suivre leurs propres progrès. Une section doit être une compilation de leurs écrits comme des diagrammes de prévision, le questionnement des diagrammes et des essais qui résument ce qu'ils lisent. Ils doivent être conservés par ordre chronologique, de sorte que les enfants puissent aller en arrière et voir comment appliquer une stratégie ou tout simplement pour voir comment leur écriture est améliorée.
Autres sections possibles pourraient être classés papiers avec la rétroaction des enseignants, des résultats d'évaluation et de toute écriture libre qui a été fait lors de la lecture d'atelier. Permettre aux élèves de décorer les liants et les afficher si elles veulent que les autres puissent voir leur travail. Cela leur donne une preuve tangible de ce qu'ils ont appris au cours de l'année.
Évaluer souvent. Ceci est la seule façon de savoir si vos enfants sont comprendre. Vous pouvez évaluer officiellement et officieusement. Les évaluations formelles sont généralement tests histoire composé de questions à choix multiples sur les détails et les principaux sujets de l'histoire. Puis il y aura fill-in-the-vierges questions dans lesquelles les étudiants doivent compléter la pensée. Il ya généralement deux ou trois questions, de type essai ouverte dans laquelle il n'y a pas de mauvaises réponses aussi longtemps que la compréhension raisonnable est affiché.
Par exemple, une de ces questions en soit, "Pensez-vous que le personnage principal fait tout ce qu'il devrait avoir à aider son ami?" "Si non, écrire sur quoi d'autre qu'il aurait pu faire. Si oui, expliquer pourquoi vous vous sentez comme il l'a fait tout ce qu'il pouvait." Des questions comme celles-ci exigent la pensée critique, nécessaire non seulement pour la lecture, mais pour tous les sujets comme un élève de sixième année rend la transition vers l'école intermédiaire et secondaire.