Revoir la valeur de position avec les étudiants pour les uns et de dizaines. Expliquez que pour le nombre 26, le 2 signifie deux dizaines, ou vingt, et les 6 stands pour six petits. Dites aux élèves que la réponse à un problème de multiplication est appelé le produit et les numéros étant multiplié qu'on appelle les facteurs.
Donnez l'exemple 26 x 32 de la carte. Expliquez que le nombre 26 est égal à 20 + 6 et 32 est égal à 30 + 2. Ecrire ce sur le côté du problème.
Ecrire 20 x 30 = 600 sous le seuil de réponse. Expliquez que vous avez multiplié l'endroit des dizaines dans les deux facteurs.
Ecrire 20 x 2 = 40 moins de 20 x 30 = 600. Expliquez que vous avez multiplié le lieu des dizaines de 26 et la position des unités en 32.
Ecrire 6 x 30 = 180 moins de 20 x 2 = 40. Expliquez que vous avez multiplié l'endroit de ceux en 26 et la position des dizaines dans 30.
Ecrire 6 x 2 = 12 moins de 6 x 30 = 180. Expliquez que vous avez multiplié l'endroit de ceux dans les deux facteurs.
Écrire 600 + 40 + 180 + 12 sur le côté du problème. Demandez aux élèves d'ajouter ces numéros. Demandez à des volontaires de partager leur réponse. Dites aux élèves la bonne réponse est 832.
Multiplier 26 x 32 de la carte en utilisant la stratégie de multiplication traditionnelle. Montrer aux élèves que les réponses avec les deux stratégies sont les mêmes.
Modéliser un autre exemple sur la carte, tels que 45 x 56. Avec l'aide des élèves, trouver le produit. Demander aux élèves de pratiquer des problèmes indépendamment. Assurez-vous qu'ils ont la bonne réponse après chaque problème. Demandez aux volontaires de venir au tableau pour montrer leur travail et d'expliquer comment ils ont trouvé la bonne réponse.